震撼！揭秘国外四大豪门手球俱乐部
手球，一项充满速度与激情的运动，在全球范围内拥有无数狂热粉丝。今天，就让我们一起走进国外四大豪门手球俱乐部，感受他们的独特魅力！
HSV handball
德国汉堡手球俱乐部
作为德国手球界的佼佼者，汉堡手球俱乐部（HSV Handball）拥有辉煌的历史和荣誉。自俱乐部成立以来，HSV手球队便在国际赛场上屡创佳绩，为德国手球事业做出了巨大贡献。球队拥有众多世界级球星，他们在比赛中展现出惊人的技艺和斗志，让球迷们为之疯狂。
HSV手球俱乐部的成功离不开其先进的训练设施和专业的教练团队。球队注重青训，为年轻球员提供了良好的成长环境。同时，HSV手球俱乐部还积极参与社会公益活动，传递正能量，成为德国手球界的典范。
PSG handball
法国巴黎圣日耳曼手球俱乐部
巴黎圣日耳曼手球俱乐部（PSG Handball）是法国乃至欧洲手球界的一支劲旅。球队凭借强大的实力和精湛的技艺，在国内外赛事中屡获殊荣。PSG手球队拥有众多国际知名球星，他们的精彩表现吸引了无数球迷的目光。
巴黎圣日耳曼手球俱乐部在青训方面同样表现出色，为法国手球事业培养了大批优秀人才。此外，球队还积极参与慈善事业，为社会做出了积极贡献。
KIF handball
丹麦哥本哈根手球俱乐部
哥本哈根手球俱乐部（KIF Handball）是丹麦手球界的一支劲旅，也是欧洲手球界的重要力量。球队以严谨的训练和出色的竞技水平闻名于世，多次在国际赛事中取得优异成绩。KIF手球队拥有一批才华横溢的球员，他们的精湛技艺和顽强拼搏的精神赢得了球迷们的喜爱。
哥本哈根手球俱乐部在青训和社会公益方面也表现出色。球队为年轻球员提供了丰富的训练和比赛机会，为丹麦手球事业输送了大量人才。同时，KIF手球俱乐部还积极参与社区活动，为当地居民带来欢乐和温暖。
FCB handball
西班牙巴塞罗那手球俱乐部
巴塞罗那手球俱乐部（FCB Handball）是西班牙手球界的一支豪门劲旅，也是欧洲手球界的重要力量。球队以精湛的技术和出色的战术执行能力著称，多次在国内外赛事中取得辉煌成绩。FCB手球队拥有一批世界级球星，他们的出色表现让球迷们为之倾倒。
巴塞罗那手球俱乐部在青训和国际化方面也取得了显著成果。球队为年轻球员提供了广阔的舞台和丰富的比赛经验，为西班牙手球事业培养了大量优秀人才。同时，FCB手球俱乐部还积极引进国际人才，推动球队向更高水平发展。
国外四大豪门手球俱乐部各具特色，各有千秋。他们凭借强大的实力和精湛的技艺，在国际手球舞台上屡创佳绩，为各自国家的手球事业做出了巨大贡献。让我们期待这些豪门俱乐部在未来的比赛中继续创造辉煌！
洋老师的鄞州Style
千年来
一声“先生”
道出几多中国人对教师的敬重
而随着时代的发展
越来越多的“洋先生”来到中国
在鄞州，“洋先生”们带来的学习方法与国际办学经验已引起社会关注，其过程教育以及对成功的定义更是引起教育工作者的兴趣。
1中西教育有何差异?洋先生们更重思维能力
对鄞州的风土人情与美食，Wil用一连串“好吃、好玩”来形容。谈到正在中国实施的PBL“项目教学法”时，Will马上转换到了英语：“我们培养的孩子要具备批判思维，适应西方教育模式。我希望，我的孩子们将来能对全世界说：我来自中国。”
Will和学生们在一起
来自爱尔兰的Will是宁波鄞州赫德实验学校中学部外方副校长，在中国生活了10年，曾在北京、杭州多地任教，并在中国娶妻生子。今年是Will在鄞州生活任教的第二年，他说已把中国当成故乡，自己的两个孩子都是中国籍。
“中国教育的特色是要孩子记忆、背诵，批判、创新、分析、评估的能力相对较弱，而我们想教会孩子如何基于问题来学习，学习思考和设计，掌握思维技巧。”Will说，世界已经改变了，百度的成功早已让孩子们不再需要死记硬背。
但中外教育的差异是巨大的。在中国任教的这些年，学生们最初接触Will都要问：“老师，答案是什么？”这个问题，让Will很无奈，因为在这位“洋先生”看来，答案是不确定的、多途径的，每一个项目都有不同的解决方法。
在Will的项目学习课堂上，最初的几堂课，孩子们在兴奋的同时也发出了质疑：“为什么要在这门不太重要的课程上花时间？”
家长们的质疑声来得更强烈：“这门课学了有什么用？”面对这些质疑，Will只能一遍遍解释：“世界顶尖的大学，不仅看分数，更看个性、学习热情。而项目学习法培养的思考创新能力能使每个孩子呈现出独特性。”
幸好，经过一年的反复尝试，Will已经开始为学生们发散性的思维而骄傲。
“以前我所有的决定都由父母拿主意。他们希望我学金融，而我喜欢物理。学了项目学习法后，我终于能通过合理的方式争取主权，否决父母不成熟的小建议。”孙扬说，项目学习法帮助他找到了时间管理方法，拥有了学有余力的能力。
江欣晨同学则在项目学习法中找到了和父母的“共频”。父母曾希望江欣晨学经济学，但小江毫无兴趣。在“学校食堂”经营项目学习中，她与同伴合作开店推销墨西哥菜，除了做方案还要当会计、参与招投标，一下子改变了对经济学的态度。
2来鄞任教有啥追求?洋先生们让学生走向世界
上学期，Will带学生到宁波博物馆开课，发现孩子们并不喜欢博物馆的静态陈列。于是，Will发问：“如果你们是设计者，怎么吸引年轻人？”
学生递交上来的方案多种多样。其中一个利用虚拟现实设计体验线路的方案非常吸引人。在Will的鼓励下，这一小组的4名学生在接下去的6个月时间中，利用苹果的游戏软件，结合历史、科技手法制作出一部3D视频。
这也是项目学习法最大的魅力——在开放式的学习中，培养团队学生探究式的自主学习和协作能力，即在完成项目过程中完成学习。
“Will的课堂完全不同于我以前所在的公立学校。”10年级的倪梓瑜说自己从小靠刷题提高分数，很难体会到学习的乐趣和成就感。但在PBL项目学习中，她和团队一起找到了学习的价值，对将来申请什么样的海外学校和专业更为清晰。
今年，Will班上的两名宁波学生David和Tim相继被两所美国著名中学录取，就读高中课程。对于Will来说，自己的学生能够进入世界一流学府，就是老师的最大成功。Will的感受也是很多“洋先生”们的共同追求。在鄞州中学讲授“批判性思考”课程的美国外教Andrew说：“学生能带着国际化的思维走向世界高等学府，就是送给我最好的礼物。”
今年，Andrew的22名学生向美国的大学递交了申请，共收到73份录取通知书，100%被全美TOP100大学录取。
“外国老师的教学很严格，教学方式也不一样，他们善于培养我们的自信。”今年读高三的李丹燕说，外教在上课时课堂气氛非常活跃，活动、互动和小组合作项目特别多。比如在美国文学科目中，同学们在准备剧本、英语演出、自导自演的同时，还要自拍视频，非常考验综合能力。
这种类型的教学也换来了学子们外语水平的直线上升。李丹燕在高中期间热衷美国文学，爱上了英语写作，还利用课余时间创作了一部青春题材的英文小说。Andrew是她的首个读者，他非常喜欢这部作品，为李丹燕联系美国的出版社，帮助这部作品能够在海外出版。
“外教不要求背单词、记语法，更重视交流，课程更有趣。”鄞州中学高二学生林依泉是在“快乐口语”社团接触到外教的，从3名来自美国的“洋先生”那里，她学习到的不是应试内容，而是真正的生活。
3为啥他们的课受欢迎? 要学会玩才能更好地学习
宁波鄞州赫德实验学校的体育老师Thibaut.T来自比利时，是一名田径运动员，他的中文名叫“淘宝”。
宁波鄞州赫德实验学校的体育外教（右一）
到中国前，“淘宝”在泰国、加纳、加拿大任教过。而他到鄞州后，发现一个很奇怪的现象：“这里的孩子不缺体能，但都不懂得怎么玩，上体育课都是为了通过测试。”
“淘宝”介绍，中国的孩子们对自己的身体不了解，也不关注其他同学，不知道如何在运动中与人合作。
“体育课应该是有趣的、好玩的。”“淘宝”在体育课上，向学生们宣布了三点：第一，你不需要做最好的；第二，尽你最大的努力，挖掘自己的潜能；第三，尽情享受，运动也是交朋友的过程。
“淘宝”给学生的评分也非常有意思：一个在学期初只能做1个引体向上的女生，在学期末做了3个，她的成绩居然超过能做10个的同学，因为相比从前的自己进步了。
“自己和自己比”的体育课无疑没有什么压力且更有动力。令“淘宝”惊讶的是，进步最大的一名女生在一个学期中，800米跑的成绩提升了45秒。她是如何进步的呢？压根儿没有天天训练，只是在每堂体育课中尽力去玩，开开心心就达到了。
“健康的身心是学习的基础，体育运动非常重要，这是给大脑休息的机会。”在“淘宝”看来，运动是国际性的通用语言，在欧美国家，同学们之间通过合作打一场球成为好朋友的比比皆是。
在宁波鄞州赫德实验学校，“洋先生”带来的体育课分门别类、非常专业。比如，网球课教师是前澳大利亚网球公开赛排名前65的俄罗斯选手Yulia.K，手球教练则是指导过国际锦标赛冠军团队的丹麦手球教练。
也许正是这样高端配置的运动团队，传递出了专业化、乐趣无限的运动精神，孩子们对体育课有了极大热情。以致于在家长会上，很多家长向“淘宝”发出了共同的疑问：“为什么我们的孩子这么喜欢体育？”
宁波鄞州赫德实验学校共有40名外教，是鄞州拥有外教人数最多的学校。“洋先生”分别来自8个国家，全部拥有各自国家的教师资格证书且教学经验丰富。
宁波鄞州赫德实验学校的英语外教
来自英国的音乐老师Emily今年6月刚到鄞州，这是她第一次来中国任教。令她吃惊的是，中国孩子非常勤奋，曲子练得非常娴熟。但仔细一问，孩子只知弹曲考级，却不知音乐背后的所以然。
在课堂上，Emily尝试了一下跨学科教学。把非洲音乐的起源、历史与流行走向结合在一起。学生们在音乐课上演绎非洲部落生活，模拟在雨林中创作，为部落作曲、表演，别具一格的音乐课很受孩子们欢迎。
4为啥多数学校没外教？外教招聘门槛有点高
早在1998年，鄞州就开始引入“洋先生”，当时的初衷是提高英语教学水平。来自澳大利亚的Peter老师是在鄞任教时间最长的“洋先生”，他在鄞江中学任教8年，不仅把纯正的英语带给了学生，还通过言传身教把自己的环保理念植入学生的心田。2011年，他因身体原因回国。
2012年，安生基金会策划启动了AYC项目：招募美国一流高校优秀毕业生作为“美国青年教学使者”来到中国，既学习中国语言、文化和人文历史，又了解现代中国的发展，并从事为期一年的英语教学工作，帮助中国公立学校学生提高英语听说能力。鄞州区的五乡中学、堇山小学等部分公立学校成为这一国际项目的受益者。
此外，利用区位优势，鄞州区教育局与宁波诺丁汉大学2015年10月起全面合作，遴选鄞州高级中学、鄞州外国语中学和鄞州堇山小学3所学校成为宁波诺丁汉大学友好合作学校。这一教育合作项目也帮助区内不少学校寻找到了合适外教。
“我们从诺丁汉大学的学生中聘请了德语、法语、西班牙语等3个小语种外教，今年还将增加英语外教。”鄞州外国语中学副校长孙龙说，地方初中与中外合作大学的合作中，提升了学校语言课程的优势。
但对于大多数学校来说，引进外教并非易事。外籍教师属于我国外国文教专家管理范畴，凡拟聘请外籍教师的单位均需获得“聘请外国专家单位资格认可”，并取得《聘请外国专家单位资格认可证书》，且学历资格必须通过使馆认证。
目前，我区仅有鄞州中学、鄞江中学、鄞州高级中学、宁波鄞州赫德实验学校等少数学校拥有此资质。鄞江镇中心小学、邱隘实验学校、姜山镇教辅室、百梁小学都曾通过与这些学校“共享”资源的方式引入外教。
“中国对外教的需求非常大，优秀外籍教师的竞争异常激烈。”宁波鄞州赫德实验学校人事经理陶一莉说，外国专家的引入门槛比较高，该校利用多种渠道在全球范围内招聘教师，为保证外教队伍的稳定性，校方除了为老师们提供展现他们教育思想的平台，还不定期为外籍教师提供各类生活服务，让他们能够融入中国生活。
“洋先生”的到来，带来的课堂改变也是明显的。英语舞台剧、创作性英语写作、英语角等语言类活动的举办，极大地满足了师生的语言求知与沟通的渴望。堇山小学校长茅晓辉说，国内传统的英语教学偏重“写与记”，而外籍英语教师注重“听和说”，学校将两者结合起来，让学生体验到学英语的快乐。
除了引入外籍教师，鄞州的学校也在考虑将校内教师送往国外接受培训。区职业发展研究中心主任卢鹏程认为，国内教师比外籍教师更了解中国学生的需求，如有海外培训的经历，日后教学会更加得心应手。
来源 | 鄞州日报
