清华大学校舍一屋几个孩子？
清华大学学生宿舍应该是6个学生一间屋。现在绝大多数大学的学生宿舍都是6个人一间，嗯，也有的学校盖的新宿舍是4人间，人人可能住宿费要稍微贵一些，到了研究生和博士的时候可以选择两人间。现在大学里头一般不提供单人间。6人间宿舍每个人每年应该是几百块钱吧。
如何看待校园里似乎越来越普遍的“重教书轻育人”的现象？
谢友之邀！答题:教室是讲课的重地，是书本与教师的语言，而这一切也是教书育人的文化课堂。是园丁的修枝裁剪开出鲜花的好地方，而这一门课题是传播人生正能量知识，也给多崎路，行路难画上了句号。为什么要这样讲？千万为什么难道不是从文化中得出的结果？两个字，一句成语，没有教师的讲解分析也没有人懂其中之意，这就是重识教育的课堂。同样讲学，同样的学习，有人是一百分，也有人是五十九分或是零分。为什么？是对学习的不专，还是根本没有学习？在想什么？为什么？这就是课题，也是难题。《无题》霜雪黄叶落，燕飞剪柳裁。春播田泥秧，秋到黄满仓。漠漠及飞沙，泱泱大莫荒。遥遥燕飞高，空空入巢家。
公园，操场是段练身体强健的体育课程，而这和意识就是强身健体一个项目，其目的是抵抗百病，让身体素质达到一个更高的标准，减少了少吃药或不吃药的标准素质。也是让心与大脑减轻大部的压力，以便于对长期学习打下良好的基础。是体育段练，也是一个课题。各行各业，用心良苦，是在成长中与学习的课题，否则，怎么面对人生？是政治思想，也是文化课题。
课堂永遠教书育人的地方，不认真听讲荒务学业路选谁？生活之中只有登攀，步步青云，高楼的最后一层请问我是谁？是文化创造了科技，是科技把卫星送向了蓝天。谢谢大家阅读！
题主用的是“似乎”，说明题主也是对此持怀疑态度的。我觉得这个问题表述不准确，现在校园并不是重教书轻育人的，这只是表象而已。
现在网上不时报道，老师因管理学生被家长指责、学生报复、有关部门处罚等，很多人也在讨论老师该不该惩戒学生。这些无疑对老师管理学生起到了消极作用，让很多老师有所顾忌，学生违纪不能罚站，不能罚抄作业，不能打骂，这都是体罚。老师开展教育管理的过程中有种种限制，以至于有不少人开始呼吁要做佛系老师，事不关己高高挂起，在学生教育上尽人事，听天命吧！只负责教书不管育人，上完课就走人，成不成才与我无关。我感觉这种现象只是少数，也是表象，并不具有普遍性。
以我们学校为例，有着一套严格的管理制度，不仅针对学生也针对老师。针对学生的有高压线，比如不能带手机、不准早恋、不准辱骂顶撞老师、不准打架斗殴等等，学生一旦违反就会严厉处罚。平时的一些小的违纪，如上课说话、趴桌睡觉、不交作业、照镜子、看闲书等都有制度做相应量化处理。针对老师的，如学生上课有违纪现象不制止，则会通报批评老师还要进行量化。因此，基于这种制度，老师们也不可能只教书不育人，最起码是要管理纠正学生不良行为的。
另外，凡是懂得教育规律的人都知道，不育人是不可能教好书的。教书的目的无非是传授知识，可是如果学生没有求学的欲望，怎么可能去接受老师讲授的知识。因此，老师必然会做学生的思想工作，引导学生树立正确的价值观，让学生认识到到知识的重要作用，鼓励学生为理想奋斗，为梦想努力。只有这样，才能让学生有内在的学习动力，才能达到教书的目的。
因此，我认为老师们不会不负责任地只教书不育人，虽然很多老师在喊累，在抱怨教师成了高危职业，可是一旦登上讲台，他们依然会无怨无悔地为教育事业甘于付出。毕竟，职责所在，谁都不想误人子弟，留千古骂名。
不请自来。
所谓重教书轻育人谈几点看法：
一、关于重教书，原因：
1、领导重视。考核、督查、排名，前几年还有末位淘汰，逼得你重教书抓成绩。
2、社会关心。年年中高考报刊媒体铺天盖地名校专访、状元游街、招录数据，哪个学敢掉以轻心。
3、家长焦虑。多数家庭依然千顷地一株苗，为了孩子将来在社会上出人头地，减轻自己孩子就业压力和将来自身压力，家长们也是拼了。
综上，哪个学校敢不重教？
二、关于育人古语言道：师者，所以传道授业解惑也。授业是教书，传道解惑均是育人。看我们现今学校教育，育只体现在表面上，丰富在档案里，十成里，半成比重不到，为何？
1、不敢育人。育人要投入感情，喜怒哀思苦俱是情感，教师也是人啊，一旦负面情绪影响学生，毁了自己事小，耽误孩子事大，罢罢罢。
2、没空育人。教书备、上、批、考压力山大，育人需要长时间关注、了解、沟通、谈话，把握时机，见缝插针，十余次努力未必有一次能见效，隐性工作量巨大，见效慢，且上边不重视，干了也白干，不干只是于心有亏，是故没空。
3、不愿育人。现在家长过分关注子女教育，有越俎代庖之嫌，庇佑子女过失，委过于人，教师难以承担教育无过错重压，也怕好心落不出好人，是故不愿。
教师如此畏惧错责，实非得已，环境使然。此为我的看法。
