很多家长送孩子去辅导班辅导学校教学的课程，是什么心态？
很多家长送孩子去辅导班及辅导学校上课，这是父母为了孩子将来所产生的担心、焦虑、恐惧所产生的下意识行为。每个孩子的心智和个体心理不一样，而父母又忙又不懂，依据从众心理，找一个不输在起跑线的理由为自己开解。事实上这种效果没有人研究出好坏，由父母的意志行事。
不让孩子输在起跑线上是一种盲从心理，一切为了孩子，什么代价也愿意付出和尝试，这是父母很常见的心理特征。
我们知道最好的老师是父母，孩子是离父母最亲近的，模仿是孩子与生俱来的本能。孩子不爱学习跟父母不喜欢工作是一样的心理。
真正的起跑线是父母给孩子全方位的正确感知体验，从而更好的理解这个世界，正确面对这个情感世界，正确理解知识与这个世界的联系，近而爱上学习。
看过电视剧《情感疏导站》，由潘长江主演的电视，母亲为了培养孩子的天才记忆力，强迫背诵一些大人都记不住的历史信息。让孩子三级连跳，连爱好一个布娃娃的勇气也没有，问及父母的生日及爱好也不知道。
不断的跳级，刚熟悉的同学关系也没有，没有一个朋友，多么可怜，断送了孩子与世界的连接感，失去了亲子关系的感知，不能正确感知和体验整个世界。如果长期压抑情绪，心理会出毛病，学习再好又有什么用。
智商只占人生成功的20%，情商和逆商占人生成长的80%，这是专家们的推断。我们都希望孩子健康快乐的成长，却又为了父母的期望而剥夺了孩子的快乐童年。
家长为了忙工作，或者是认为自己的能力不专业，把希望寄托在补习班和辅导课上，从而忽视了家庭教育，家庭教育在某种程度上比学校教育更重要。孩子端正了态度，才会在学校教育上有着较强的意志品质。
意志品质是探索感知社会的能力、学习的积极性，并能承受一切困难和挫折，通俗讲是孩子道德品质人格的养成。
每一个孩子的特质、感知体验、兴趣点不一样，一刀切式的教育起跑线是不科学的。家风不好，父母一事无成，只会强迫孩子，这些有意义吗？正确性帮孩子报个美术班、舞蹈班等，也是一种体验，这些没有错，也可以验证孩子的学习兴趣点，因材施教。
培养孩子的学习兴趣和创造力，抛弃那些无用的知识，孩子的学习能力有限，不是复读机。孩子需要创造力，更需要专研力，一味的模仿学习基本皮毛，长大了也会毫无用处。
家庭教育最大的陷阱是高压政策让孩子失去了自己的存在，分不清清楚是为父母学习还是为自己增彩，自己控制不了自己，成为父母的机器。有条件的爱让孩子产生功利性的自私行为，不利于自尊的健康形成。
还有一个陷阱是家长输不起，完全盯着孩子的缺点去教育补缺，一个人哪能十全王美，这样做会给孩子成千上万个消极暗示。同时是家长患得患失的担心孩子变坏、能力不足、输在起跑线，总盯着笨、傻、错误等方面去教育，忘记了赞美孩子的优点，总跟优中优比。总认为家长永远是对的，把孩子放在错误的标签上，当家长情绪差时，总下达一些极端错误的指令。
为孩子未来担忧，这是直接的焦虑和恐惧心态，为了不输在起跑线上是一种从众心理。在心理学中有一个唤起恐惧效应，由外界传播唤起恐惧情绪色彩，从而引起别人的危机意识和紧张心理，从而促成态度和行为的一致性。
意思是因为外界传播别输在起跑线上，宁可信其有，促使自己把孩子送入辅导班，效果好不好不知道，但送了比没送好的思维固着。焦虑的产生更好理解，其背后有着某种不安的弱势心理，通过贩卖比较、紧张、期望、恐惧、害怕等心理，从而产生对未来的焦虑。
通过以上的分析，家长们应该明白，也可以将心比心，可以试验，以效果为准，灵活掌握这些方法，千万别强迫式为孩子做主。过多的学习去挤压与孩子的亲子教育也是不明智的，学习不仅限于课本，生活中的方方面面也是需要学习和感悟的，让爱智慧一些，德育多一些更好。天才只是少部分人的天贼或专利，做一个健康平凡的人有多好。
现在小学生负担太重，一个个家长:望子成龙，望女成凤，参加辅导班或辅导作业、参加画画培训、参加舞蹈培训、参加英语培训，参加钢琴培训等等，真是:五花八门，应有尽有，一个个家长就怕自己的孩子不够优秀，几乎不留一点时间给小孩，压得小孩喘不过气来。
什么东西都有发展的规律，农民种这种菜正常要六十天左右可以买，谁能在两个星期左右买？这符合蔬菜生长的规律吗？
一个小孩在学习中，如何促进小孩的学习积极性和主动性呢？这是小孩学习的关键之所在，那就是父母亲，父母是小孩的第一任老师，平时父母在小孩的眼中必须要有个榜样。父母下班在家天天玩电脑或手机，小孩看到了一次又一次，一天又一天，这时小孩还有学习的兴趣和积极性吗？
家长经常在家看书学习或查找各种资料，忙得不可开交，这时，家长抽出一点时间与小孩聊聊天，谈谈自己在工作中还需要继续学习知识，填补工作上的需要，为此，学无上境，你是个小学生，从小必须认真学习，掌握好小学的文化知识，为初中打下牢固的基础，不然以后去补是来不及的，无形中教育小孩自觉学习文化知识，积极地参与家长一起学习。
有关课外辅导班，学生在班接受老师的教学知识，学生如何接受新知识，这是老师教学能力的之所在，教师在提问问题时，如何让学生举一反三，这是教师教学能力之所在。教师在教学中如何引导、启发、提示、挖掘、形象、想象、抽象、內在、外在等等，与学生相结合，促进学生思维能力的发展，努力挖掘学生的潜在智能。同时要保护学生的自尊心，多表扬，不批评和不挖苦学生，只要学生有一点点的进步必须鼓励和表扬！
学生在学校得到了老师的正常教学，在校外参加辅导班是好还是不好呢？
教师教学的方式方法的手段与辅导班的老师是否一样？如不一样就会影响小孩的学习兴趣和厌学。
例如:有个小学生老师布置数学家庭作业，题目要求用数学解，这位学生无法列式，最后请教父亲，父亲是位大学生，但长时间没温习旧知识，无法用数学解，只好用方程解列式，学生哭着闹不行，这位家长深刻地体会到脱离实际是不行的。
相反，教师教学能力差，辅导班的教师教学能力强，那进去辅导的学生就会发挥智能，进步很快！学得扎实，这样的老师就能促进学生学习积极性和主动性。
如何使学生化被动为主动关键是在于优秀教师。
